《表3 组内交流协作的数据编码》

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《面向在线学习协同知识建构的认知投入分析模型及应用》

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依据表2的类别，采用内容分析法对学生会话的内容进行编码，总体编码结果如表3所示。在学习任务的三个阶段中，学习者的认知投入行为多表现为主动和建构，而交互行为较少。其中，在教学设计组织和教学设计互评阶段，学习者的认知投入行为较多，而在课件制作及互评阶段较少。