《表3 调查内容与显著差异原假设数量比较》

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《语言经济学视角下外语信息化自主学习有效性分析》

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调查发现，50.69%的学生（包括选择“完全符合”和“基本符合”两项）“经常利用互联网资源进行英语自主学习”（如表1），且高达69.23%的学生（包括选择“完全符合”和“基本符合”两项）认为“利用互联网资源进行英语自主学习非常有趣”（如表2），这说明很多专科学生意识到英语信息化自主学习的重要性，具备了一定的学习能力，能够自主地学习英语。但是，从调查结果（如表3）可看出，在信息化环境下很多学生的自主学习存在动力不足、学习策略缺乏、学习伙伴之间交流不够、自我监控能力偏弱等问题。同时，还发现高职学生英语信息化自主学习成效存在显著差异，其差异主要表现以下几个方面：（1）专科在校生比毕业生更加依赖老师的指导和监督；（2）在校男生的自我反思能力更强，而在校女生学习主动性更高；（3）英语专业学生比非英语专业学生的自主学习积极性更高，学习策略掌握更好，学习动机和自我监控能力更强。