《表2 不同阶层家庭青少年期中综合成绩的校级固定效应模型》

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《家庭阶层地位、社会资本与青少年学业表现》

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注:+p<0.10；*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。a.参照组为中产阶层；b.参照组为家境困难。

家长彼此之间的互动程度对学业表现的影响的阶层差异则更为明显。家长认识其他家长与农民阶层的交互项为负向，且在0.05水平上显著；与个体劳动者和与工人阶层的交互项尽管在统计上不显著，但系数也为负向。这说明了家长与家长之间的代际闭合对学业的促进作用对中产阶层最大；随着家庭阶层地位的降低，这种正向影响也随之减小。正如图2（B）所示，对中产阶层家庭的青少年来说，家长彼此之间的社会资本能显著促进他们的学业成绩，而对农民阶层家庭的青少年来说，家长彼此之间的社会资本对他们的学业成绩没有显著影响。这一发现与李晓晗和郑磊在中国农村的发现一致。（1）因此，家长与教师之间及家长彼此之间的社会资本的结果均支持假设2:家庭外部社会资本对青少年学业表现的促进作用对中产阶层最强，对其他阶层，尤其是农民阶层的影响不大。