《表7 一般认知能力和语言理解能力对词汇产生、句子产生和语篇产生任务得分组间差异的分层回归分析[B(SE)]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《语言能力的老化机制：语言特异性与非特异性因素的共同作用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：所有连续变量均经过标准化处理。*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

同样地，为探究一般认知能力和语言理解能力对语言产生任务得分组间差异的贡献，我们按照同样的方式对每个水平上的产生任务建立了3个模型（结果如表7所示）。对于每一项语言产生任务，模型3中组别的解释量均显著，即当控制了人口学、一般认知能力以及语言理解能力变量后，三项产生任务均仍存在显著的组间差异。另外，在全部三项语言产生任务中，模型1与模型2之间的ΔΔR2均大于模型2与模型3之间的ΔΔR2。第二阶段分层回归分析结果汇总如图3所示。