《表1 青年组与老年组在各项任务上的描述统计结果》

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《语言能力的老化机制：语言特异性与非特异性因素的共同作用》

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为比较青年组和老年组在各任务表现相关模式上的差别，我们进行了相关分析，发现两组被试在任务间相关模式上具有差异。表2所示为控制了人口学变量（性别、年龄和受教育年限）后，青年组和老年组各任务得分之间的皮尔逊相关系数。可以看出，青年组与老年组的各任务相关模式不同。在一般认知能力各个任务的相关关系中，青年人比老年人表现出更多的显著相关。例如，青年人的STROOP任务与数字判断、颜色判断和数字广度倒背任务之间的相关都是显著的，而老年人的STROOP任务仅仅与数字判断存在显著相关。在语言理解能力中，青年组的语言理解能力与一般认知任务之间呈现出更多的显著相关，而老年人则少一些。例如，青年人的词汇和句子理解任务与加工速度任务（数字判断或颜色判断）和抑制能力任务之间有显著相关，而老年组的词汇和句子理解任务仅与加工速度任务中的颜色判断任务之间有显著相关。在语篇理解能力任务中，青年组中仅发现了句子理解和语篇理解之间的显著相关，而老年组的语言理解任务与一般认知能力中的加工速度任务、工作记忆任务（数字广度倒背）都有显著相关，与词汇理解和句子理解任务不相关。在语言产生能力任务中，青年人的词汇产生与一般认知能力任务、词汇理解和句子理解之间均有显著相关，而老年人的词汇产生任务与工作记忆任务和词汇理解之间有显著相关；青年人的句子产生与句子理解之间有显著相关，老年人的句子产生与工作记忆任务显著相关；青年人的语篇产生与句子产生之间有显著相关，老年人的语篇产生与加工速度任务、句子理解、词汇产生和句子产生之间均有显著相关。