《表3 干预后在校一周情绪观察记录》

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《例谈中职轻度智力障碍学生情绪管理能力提升》

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根据数据统计（见表3)，W在校的情绪低落次数，由之前的每周十几次，下降到每周3-4次，情绪完全失控，大发脾气的情况更是一次也没有。干预效果显著，现在W基本能以积极向上的态度，融入学校的集体生活。研究结果表明，以上三个方面的干预措施，对提升轻度智障学生的情绪管理能力，是正确的、有效的。