《表3 职高手工活动操作流程》

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《浅谈结构化教学在自闭症学生职业技能教育中的实践运用》

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课程中复杂的活动，教师可使用结构化操作流程使活动内容更具体化，起到自我提示的作用，帮助自闭症学生加强记忆和理解，使其更高效地完成学习任务，培养其独立学习和工作的能力。以手工制作课为例，在学生学习技能的初期，教师可采用图文结合的方式呈现活动内容，在后期教师可逐步减少图片的使用，直接采用文字提示（见表3），为其将来在社会进行实践训练做铺垫。