《表6 图书馆研学旅行课程设计内容和推荐形式》

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《图书馆研学旅行现状和发展研究》

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二是丰富课程形式。图书馆在组织资源设计课程时，单一依赖馆员讲解的形式不能充分满足研学旅行需求，学生学习效果不佳，在今后研学旅行市场竞争中也难以得到师生的青睐。研学旅行课程形式多样，总体来说可以分为以下几类：（1）以研学导师为导向的学习课程，如参观解说、讲座、观影、故事会。（2）以学生为主的互动式学习课程，如知识竞赛、小组讨论交流等。（3）学生动手操作的实践课程，如手工、学生表演等。（4）以科学探究为导向的深度学习课程，如调研、实验、实地考察等。由于不同年级和不同年龄的学生存在认知水平和文化素质的差异，因此在同一个研学主题下，图书馆组织研学材料，细化课程方案，需要针对不同年龄段的中小学生设计多套接待和教学方案，采用不同的课程形式，以适应不同年龄阶段学生的认知，提升学生的学习兴趣和参与程度。针对不同年龄阶段的学生推荐研学旅行课程形式如表6所示。