《表2 被试的隐喻理解能力情况》

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《学前听障儿童隐喻的加工及理解》

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方差分析结果显示，被试组别主效应极显著，F（2.91）=27.99，P=0.00<0.01，隐喻的常规度主效应极显著，F（2.91）=9.27，P=0.00<0.01，两因素之间的交互效应显著，F（2.91）=4.13，P=0.02<0.05。简单效应分析表明：语义水平低的听障儿童在常规与新奇隐喻理解能力上存在边缘性显著（P=0.06），常规隐喻理解能力略强于新奇隐喻，差值是0.63。语义水平高的听障儿童对常规隐喻的理解能力极显著强于新奇隐喻（P=0.00<0.01），差值是0.85。健听儿童对常规与新奇隐喻的理解能力差异不显著（P=0.766>0.05）。结果表明：健听儿童与语义水平低/高的听障儿童的隐喻理解能力存在极显著差异（P<0.01），语义水平高的听障儿童的隐喻理解能力极显著高于语义水平低的听障儿童（P=0.00<0.01）。语义水平高的听障儿童理解常规隐喻的能力强于语义水平低的听障儿童，但两者对于新奇隐喻的理解都较困难，见表2。