《表2：从“旋转”的错误中“突围”》

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《从“旋转”的错误中“突围”》

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通过对比各版本教材，我们获得了很多有益的启发，进而调整了教学设计的思路，从聚焦活动转向聚焦学生的错误。从了解学生的错误出发，研究、分析导致错误的原因，我们发现，要让学生会“画旋转”，首先要让他们能够会“想旋转”。而钟面及其指针的旋转，对于学生在大脑中形成动态的旋转表象，可以发挥不小的作用。从学习结果出发，执果索因，我们开始了逆向的教学探索和思考，从学生的“错误”中寻求“突围”的方法。