《表3 四类研究生教育质量政策文本数量随时间变化情况(1)》

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《研究生教育质量政策工具的演变分析》

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按阶段分析，通过通读政策文本，并结合这一时期研究生教育发展实践，以四年左右为一个阶段，将1998-2014年分为四个时段，发现：质量文本数量整体呈现上升趋势，四类子质量文本数量亦均呈现增长趋势；技术性质量文本出现较晚，但在最后一个阶段发展迅速；理念性质量文本整体居优势地位，但在最后一个阶段优势地位一方面被竞争性质量和管制性质量取代，另一方面也面临着快速增长的技术性质量文本的挑战（表3）。这些阶段性的变化说明研究生教育质量在政策文本中经历了由理念倡导向技术引导、由整体概念向具体因素转变的过程。