《表2 2010—2019年民族团结教育研究硕博学位论文研究对象分布》

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《民族团结教育的研究趋向——以10年来硕博学位论文选题为中心的考察》

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民族团结教育的对象没有年龄、民族、地区的限制，对于民族团结教育研究对象的选取也因此是多样的。针对不同的研究对象，研究方法与结果也会相应有所不同。在80篇硕博学位论文中，以高校学生相关教育为研究对象者数量最多，达30篇，占总量的37.5%；以中小学生相关教育为研究对象者，计25篇，占总量的31.25%；以地方民众相关教育为研究对象者，计6篇，占总量的7.5%；其他针对综合人群方面的研究，计19篇，占总量的23.75%（如表2所示）。《人口流动背景下兰州市民族团结教育研究》（柳娟娟，西北师范大学2013年硕士论文），《乌鲁木齐城市社区民族团结教育研究———以天山区团结路街道八户梁社区为例》（张悦，新疆大学2012年硕士论文），《驻疆央企民族团结教育实践研究》（石卓然，新疆大学2018年硕士论文）等学位论文，即是通过对社区群众、流动人口、企业员工等不同场域的地方民众的民族团结教育进行了调查研究实践研究的代表性成果。《我国民族团结教育理论与实践研究》（谭玉林，中央民族大学2011年博士论文），《民族团结教育实践模式研究》（刘子云，中央民族大学2015年博士论文），《边疆多民族社区和合共生传统文化与当代民族团结教育契合研究》（张慧，云南师范大学2015年硕士论文），《广西民族团结教育基地功能释放研究———以广西民族博物馆为例》（仲华云，广西民族大学2016年硕士论文），《武陵山片区全国民族团结进步教育基地运行状况研究》（甘瑶，中南民族大学2018年硕士论文），《少数民族地区高校大学生民族团结教育研究———以广西壮族自治区为例》（蒙良秋，武汉理工大学2018年博士论文），《多元文化教育视野下的民族团结进步示范区建设研究———以云南省M县为例》（宋文华，云南师范大学2019年硕士论文）等学位论文，对于不同范围或不同地区民族团结教育的政策策略、文化融合、教育基地、示范区等问题展开了理论研究或实践分析，从所涉及研究对象来看，扩大到了综合人群，不仅包括大中小学生，也包括普通地方民众。