《表3 有调节的中介效应检验》

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《教师信任如何影响青少年集体责任感——道德认同的中介作用与学生干部身份的调节作用》

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注：XU代表教师信任与学生干部身份的交互项，MU代表道德认同与学生干部身份的交互项。

如表3所示，方程1中教师信任正向预测青少年集体责任感（p<0.001），教师信任与学生干部身份的交互项对青少年集体责任感的预测作用显著（p<0.001），表明学生干部身份在教师信任对青少年集体责任感的影响过程中起调节作用。在方程2和方程3中，教师信任与学生干部身份的交互项对道德认同的预测效应显著（p<0.001），道德认同对青少年集体责任感的主效应显著（p<0.001）。与此同时，教师信任对道德认同的主效应显著（p<0.001），道德认同与学生干部身份的交互项对青少年集体责任感的预测作用不显著（p>0.05）。这表明4个变量之间构成了一个有调节的中介效应模型，如图3所示：道德认同在教师信任与青少年集体责任感之间起中介作用；学生干部身份在教师信任预测青少年集体责任感的直接路径中起调节作用，学生干部身份在道德认同中介教师信任和青少年集体责任感之间关系的前半路径中起调节作用。