《表2：区域国别研究课程对学生能力提高的影响》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于CIPP评价模式的项目依托区域国别研究课程评价研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

第七，在结果评价中发现教师对教学结果比较满意。首先，授课教师普遍表示教学目标都已经基本达成，对教学结果比较满意。教师3表示：“我最开始为学生设定的目标是开展国别研究的同时兼顾语言能力的提升，因此我要求学生们尽量严格遵守写作规范并且必须阅读原版书籍，课堂汇报的英语要尽量流畅连贯。经过一个学期，我发现大多数学生在项目汇报中语音和表达提升了。”许伟通（2012:3）认为区域国别研究是一门涉及多个学科的综合之学，融入多元的视角和知识有助于学生建构起区域国别的“宏大理论”。教师4表示课程融入的叙事教学法培养了学生的跨学科研究意识。另外，授课教师都表示经过一个学期，他们已经对项目依托区域国别研究课程逐渐熟悉，形成了相对成熟的教学计划，可以为接下来的教学工作提供参考。随着区域国别研究课程改革的不断深入，教学中还将出现新的问题，教师们也表示将不断发现问题，解决问题。