《表6.高职学生获得有关“工匠精神”的信息统计表》

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《工匠精神:认知现状、影响因素及实践路径——以南京某高职院校为例》

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除此之外，高职学生本身对工匠精神的认识也不够重视，表7数据反映高职学生参加工匠活动的实际情况：“经常参加”仅占15.75%，“偶尔参加”占50.91%，占比最高。可见，学生没有真正意义上地参与过，或很少参与工匠精神的相关活动，所以他们很难从内涵上真正把握工匠精神的精髓。马克思主义认识论提到，实践是认识的出发点、动力、条件和归宿，认识开始于实践，人在实践中才能获得认识和经验。这就需要我们在具体的实践活动中去认知，并在实践中将所学知识加以运用。但就目前而言，高职学生实际参与度并不高，这便是导致学生在认知上出现局限性的主观原因。