《表2 变量的描述性统计信息》

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《高校教师评教成绩影响因素分析——基于有序多分类Logistic回归模型》

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由表2可以知，高校教师评教等级的均值为4.75，可推知，总体上，学生对老师的评价持满意的态度；其偏度系数为-3.08，该分布为左偏态，且偏离程度较大，反映出个别学生对授课老师持有较极端的消极评价。在峰度和偏差上，除了教学效果的峰度和偏差较大之外，其他三项文字性评价的分布都较平稳且较对称，由此推测，可能是因为学生的个体差异，导致不同学生对不同授课老师的接受能力有较大的差异，故不同学生对教师的教学效果评价差距较大，而教师的教学态度、教学内容和教学方式这些是学生能够直接感受和体会的，评价也相对客观些，因此评价差距相对较小。其次，学生平时成绩的均值、最大值、最小值、峰度和偏度分别为:88.92、50、100、4.54、-1.78，期末成绩的均值、最大值、最小值、峰度和偏度分别为:76.59、0、99、3.39、-1.19，可以看出，总体上学生的平时成绩普遍较高，但期末成绩的峰度与偏度都较小，且更趋近正太分布，这说明期末成绩比较接近自然常态，而学生的平时成绩受教师的主观因素影响较大。