《表3 学前教育专业学生认为还要提升哪方面素质》

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《基于工匠精神培养高职学前教育学生职业能力》

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高职学前教育专业学生对职业能力的内涵认识还不够充分，绝大部分学生往往重视职业技能的训练，没能对职业能力的内涵进行清晰的概括分析，学生对职业意识、职业理想、职业道德与工匠精神的内涵缺少必要的了解，学生普遍没有树立从事学前教育工作的职业理想，对学前教育专业的模范人物了解的相对较少。这说明高职院校没能在学前教育专业日常教学中广泛开展职业能力教育，不能运用典型人物激发学生的职业精神。目前绝大多数高职学前教育专业的学生认为自己的职业能力可以达到用人单位的要求，部分学生认为自己的职业能力还需进一步提高（见表2）。三年级学生经过实习后大多数认为自己的职业能力还达不到用人单位的要求，自身还需有很大提高，极少学生对职业能力成长持不清楚的态度。但是，学生对自身还需要提高哪些职业能力这一问题回答得不够清晰和全面，学生依次选择的是提高自己的专业技能、合作意识、心理素质与他人沟通的能力（见表3）。