《表1 变量定义：寒地大学校园冬季健康行为的感知环境循证设计——基于东北9座大学校园的实证研究》

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《寒地大学校园冬季健康行为的感知环境循证设计——基于东北9座大学校园的实证研究》

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为了探究冬季在校体力活动规律、活动环境偏好和营造健康校园的关键要素，本文在实证研究中共取3类数据（表1）。第一，因变量，即体力活动水平。可用个人的周活动频率和单次活动时长进行量化，二者之乘积即为周活动总量（表2）。第二，自变量，即感知环境评价。可采用5刻度李克特主观法进行量化，在量表中逐条呈现对校园环境的陈述并询问被试是否同意，由“非常同意”到“非常不同意”量化为5刻度。其中，对校园场所的评价比较特殊，分为存在性和可达性两个变量，存在性的信息通过学生勾选校园中是否存在该场所获得，可达性则需要学生给出到达场所的感知距离。第三，协变量，即人口统计学信息，测度项根据大学校园的具体情况制定。