《表3 学生内生动力综合因素总体评价（每个年级段8各班，人数大幅增加）》

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《基于家校合作的陪伴教育实践研究》

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第一，横向比较。全校指标和综合指标有10点左右的全面提升；从自我认知指标的变化可以看出：陪伴教育对学生的身心认知很有帮助；初一学生的综合指标从22.1降到13.3，说明陪伴教育的改进措施起到了作用；对比三次调查，在环境适应能力方面，对初三学生的陪伴与疏导很重要。第二，纵向比较。2014年的初一是2016年的初三，2016年的初一是2018年的初三，综合指标进步明显、效果显著。