《表2 不同教育阶段的入学率、升学率及受教育年限描述统计表(1)》

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《新中国70年教育不平等的演变轨迹实证研究——基于CGSS同期群数据的历史考察》

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注：星号表示通过显著性检验，***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1。

新中国成立70年的教育成就主要集中在教育获得的总体扩展与各级教育机会享有的结构性发展两个方面，可以将其看作教育平等在结果与过程两维度的表征。在整体教育获得的发展历程中（表2），人均受教育年限从“30后”的4.81年提升到“90后”的12.86年，总体提升8.05年，扩展近2倍。如果从结构维度来看，“30后”农村与城市人口的平均教育差别达到4.55年，而“90后”这一差距缩小为2.18年，整体差距似有缩小。而考虑到年代与户口的交叠效应和受教育导致的人口结构变迁因素，“30后”中大量农村人口最终通过教育等进入城市，其后代的受教育年限增加幅度是最大的，这一跨越相当于从农村“30后”群体的2.72年受教育年限，跨越11.46年，达到城市“90后”一代的14.18年，跨越了5倍有余。这一跨越显示出通过教育实现社会转型和弥合社会不平等的可能性，尤其是农村地区进行教育“扶智”进而实现教育“扶贫”的现实与可能路径。[31]