《表1 全国、西藏高中阶段毛入学率与高等教育毛入学率对比表》

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《近五年西藏高中教师构成变迁及特征研究》

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数据来源：教育部2016-2017年全国教育事业发展统计公报以及西藏自治区人民政府网。

在党和国家的支持下（如全国教育援藏、教育人才“组团式”援藏），西藏教育取得了显著的成就。但是，我们必须认识到由于西藏特殊自然和社会环境的影响，其教育水平还不容乐观，距离全国的平均水平还有一定的差距。以毛入学率为例，与全国平均水平相比，西藏高中毛入学率和高等教育毛入学率还有一定的距离。2018年的数据显示：虽然近年来西藏高中阶段毛入学率呈现不断上升趋势，但仍低于全国平均水平6.5%；西藏高等教育毛入学率增长速度超过全国平均水平，但是2018年高等教育毛入学率仍然低于全国平均水平8.9%（详见表1）。可见，无论是高中毛入学率还是高等教育毛入学率，西藏与全国平均水平还具有明显的差距。为了提高教学质量，国家已出台相关文件并强化教师队伍建设在提高教学质量中的作用。国家于2017年提出了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，强调“在2020年时，全国、各省（区、市）毛入学率均达到90%以上，将提高教育质量摆在突出位置，加强教师队伍建设以提高普通高中教育质量”。[1]根据数据显示，西藏2018年的高中阶段毛入学率为82.3%，距离实现目标还差7.7%，还有较长的路要走。提高西藏教育质量的关键在于提高教师队伍的质量，提高教师队伍的关键在于优化教师队伍构成。因此，研究西藏教师队伍的构成、梳理教师构成的变迁、揭示其特征，将有利于为优化教师队伍提供积极的建议，具有重要的研究价值。