《表1 合作教学实习模式的周计划行动方案》

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《合作教学与共同学习:美国学前教育实习模式的解读、分析与启示》

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资料来源：Office of Clinical Studies，University of Delaware.The University of Delaware Coteachingin Clinical Practice Resource Guide（3rd edition）[2020-02-02].[EB/OL].http://www.ocs.udel.edu/wpcontent/uploads/2018/09/Coteaching-Resource-Guide-3rd-Ed＿2018.p

由表1可知，儿童的学习与发展是教师关注的焦点，围绕儿童各方面的发展需求，参与者各抒己见，充分发挥各自优势，共同制订行动计划。最终，每位教师都会明确职责，并作好充分准备。值得一提的是，设计者认为，有经验的教师通常能够迅速而准确地根据儿童的行为表现判断其发展需求，这是教师个人实践性知识不断积累的结果，也正是实习教师要学习的地方。但是，由于教师的实践性知识具有缄默性、情境性和个人性的特点，[12]其容易被忽略。因此，在共同制订计划时，教师们应当尽可能澄清并细化教育策略，以确保实习教师能够充分理解在职教师的行动意图，从而实现有效合作。基于此，研究者还给出了一份关于合作双方在共同制订计划时应关注的内容清单（见表2）。