《表2 两种防治学生学术不端路径的优缺点比较》

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《防治学生学术不端：美国高校的两种路径、差异及其启示》

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它的缺点则包括：（1）荣誉制度的有效实施需建立在诚信文化（荣誉观念）基础之上。如果个人诚信观念淡薄、社会诚信土壤贫瘠，荣誉制度反而使作弊变得更容易。在荣誉制度下，考试是没有人监督的。这种情况，不仅给学生提供了作弊的机会，而且使作弊被抓几乎变得不可能。美国有些大学生对荣誉制度这样评价道：“把试卷拿回家，然后让我们自己闭卷考试，且要求在规定的时间内完成——是我听到最愚蠢的事情。他们分明是要求我们作弊。”[8](2）荣誉制度阻碍了学生之间的讨论、互动和合作。在荣誉制度下，所有的作业、测验、考试等都需要个人在没有外部帮助下独立完成。由于担心被他人指控作弊，学生之间甚至都不敢在课外讨论相关学术问题。（3）并不是所有大学生都遵守荣誉制度中的“报告”机制。在荣誉制度下，学生自身肩负着检举的责任。然而，当前美国一些高校的氛围是：告密（“出卖朋友”）比作弊更可耻。此外，有一些学生由于害怕承担自己所举报的学生被学校开除的责任、担心树敌、担心被举报的学生事实上是无辜的、担心教师或行政人员不会或不愿起诉违规者，导致他们不情愿举报同伴。[8]