《表1 宝城南小学中国文化体验活动主题》

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《韩国儿童对中国的文化认知研究——以对韩国全罗南道宝城南小学的调查为例》

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从中国文化体验活动主题列表可以发现，汉语教师承担了“把关人”的角色，对转述中国的内容进行了筛选、过滤。在课堂中，限于课堂时间、教室环境、教师个人喜好选择的有关中国的主题虽然具有普遍性，但在内容上带有很强的主观性，给韩国儿童认知中国划定了框架，小学期间的儿童在记忆上具有守恒性的特点，对接收的信息容易根深蒂固，并认为老师教授的内容就代表中国。