《表1 BIM信息技术教育创新行为的潜在诱导(阻碍)因素》

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《建筑类高校BIM技术教育创新行为的诱导机制及策略研究》

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（4）学生吸收能力是体现BIM信息技术教育创新行为效果的重点，学生通过识别BIM知识的潜在利用价值，获取并消化有价值的知识。通过深入系统分析，BIM信息技术教育在我国建筑类高校推广过程中，上述4个层面的潜在诱导（阻碍）因素如表1所示，这些诱导（阻碍）因素是BIM信息技术教育创新行为诱导机制及策略研究关注的重点[15]。