《表2 学生、教师和用人单位对30项中认为最重要的5项》

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《基于独立学院学生职业素质培养现状的《伤寒论》教学策略浅析》

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注：上表中30条具体内容见《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》教高[2012]14号文件[1]

通过在临床能力维度上的调查发现，发现学生和用人单位都给予了临床能力目标培养以非常大的权重，三类目标中得分为最高，如表1所示；但如表2，在五项最重要的培养目标选择中，学生选择了5条，老师选择1条，用人单位选择了3条，学生很关注自己的临床能力的掌握，强调运用所学中医理论知识来进行诊察病情，采集病史，再运用中医理法方药、针灸推拿等治疗方法进行辨证施治，还有对临床危急重症的进行判断以及初步处理的能力。这些临床技能也是用人单位关注的，但作为教学实施者教师对此关注度是不够的，教师更关注知识，在五条最重要的内容中占两条，而学生无一条。实际毕生中反映出的问题也在独立学院学生临床能力、解决问题能力逊于母体大学学生。