《表二口头作业与动作组合：低年级口头作业有效设计策略研究》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
除了将口头作业的几种基本形式进行组合，还可以将这些形式与画一画、做一做、玩一玩等巧妙结合，增强口头作业的实践性和趣味性。如以下三题（表二）：
| 图表编号 | XD00157447900 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.09.01 |
| 作者 | 胡节 |
| 绘制单位 | 上海市虹口区教育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表3：例谈初中英语单元作业有效设计的策略》2020.07.15
- 《表2：例谈初中英语单元作业有效设计的策略》2020.07.15
- 《表1：例谈初中英语单元作业有效设计的策略》2020.07.15
- 《表5 央行言行不一致情形下口头沟通的有效性》2020.09.05
- 《表3 央行口头沟通对汇率预期影响的有效性》2020.09.05
- 《表4 央行言行一致情形下口头沟通有效性》2020.09.05
- 《表1 有效沟通的标准：央行口头沟通与人民币汇率预期——基于事件分析法的研究》2020.09.05
- 《表二四年级下册第二单元作业双向细目表》2021.01.01
- 《表二四年级下册第二单元作业双向细目表》2021.01.01
- 《表2 研究报告口头汇报的标准》2020.04.15
- 《表三《四季》口头作业题目与对应的目标》2020.09.01
- 《表一口头作业组合形式表：低年级口头作业有效设计策略研究》2020.09.01
- 《表一口头作业组合形式表：低年级口头作业有效设计策略研究》2020.09.01
- 《表四口头作业评价表：低年级口头作业有效设计策略研究》2020.09.01
- 《表4.3.1.2在交际中能就熟悉的话题听懂、读懂他人的观点，并口头或笔头简单表达自己的观点（八年级）》2019.07.01
- 《表5.3.1.3能在口头或书面交际活动中恰当地运用语言（八年级）》2019.07.01
- 《表4.3.1.2在交际中能就熟悉话题听懂、读懂他人观点，并口头或笔头简单表达自己的观点（八年级）》2019.07.01
- 《表3 汇率口头干预的策略趋势回归结果》2019.02.25
- 《表4 区分口头干预内容时央行干预有效性检验》2018.05.05
- 《表3 不区分口头干预内容时央行干预有效性检验》2018.05.05