《表1 自我建构量表二维度分类》

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《浅析“独尊儒术”教化思想的归复与思想教育统一建构的当代应运》

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综上所述，独立型自我建构的人才与依存型自我建构的人才虽然在同一个班集体中存在着数量上的差异，但是都可以被班集体中的教学活动与互动交流有机衔接，并形成一个相对稳定的教育集体。在进行班级教学中，教师不妨参照这两个维度的人格特征进行有规划和有向度的指导，充分发挥教育个性化的机能，促使两种不同建构特征的学生可以在同一个集体中走向统一，而不是两极分化式的分类。独立型自我建构人才与依存型自我建构人才自身属性携带的双重指向，决定了教师在教学过程中应熟练应用两种不同的教育适应方式，采取混合方法进行教学，例如，“小组讨论与个人总结发言相结合”的教学组织方法，充分调动两种不同建构特征的人才，实现统筹兼顾，综合管理。