《表5 不同时期长子女性别与兄弟姐妹数量对长子女教育获得的影响分析(OLS)》

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《多子女家庭教育获得中的“长女效应”及其演进》

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注:括号内为稳健标准误；***p<0.001；**p<0.01；*p<0.05；双尾检验；交互项中主要报告了交互项效应显著的部分。

新中国成立以后的教育机会与家庭规模都发生了巨大的变化，为了比较不同时期的长子女教育获得的影响机制，研究将依据长子女的出生年构建的长子女的出生同期群变量纳入分析模型中，从表5的模型1中可以看出，随着时间的推移，长子女的总体教育水平处于上升趋势，与1950—1959年出生同期群相比，1960—1969年、1970—1979年、1980—1985年三个出生同期群的教育年限分别上升约0.820年、1.633年、1.762年。长子的教育年限比长女高出约2.426年，长子相对于长女的教育获得优势依然显著。但是不同时期的这种长子女教育的性别差异存在显著不同，1960—1969年出生同期群中，长子相对于长女的教育优势约1.606年，这种优势在1970—1979年出生同期群中下降为0.793年，随后在1980—1985年出生同期群中，长子相对于长女的教育优势继续下降为0.664年。也就是说，这种长子相对于长女的教育获得的优势地位随时间逐渐下降。