《表4 最高被引文献统计表》

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《国内ARCS学习动机模型研究的文献计量和内容分析》

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被引频次是客观反映期刊论文质量的评价指标，体现了研究成果的学术价值与学术影响力。被引频次高的论文显示其在业内具有较高的认可度，同时也说明这一研究领域为学界广泛关注[7]。表4列出了关于ARCS学习动机模型研究的最高被引频次的10篇论文，其中郭德俊教授占了3篇，1999年发表的论文《ARCS动机设计模式》被引频次高达185次，该文全面介绍了ARCS动机设计模式理论，使教师通过了解ARCS学习动机理论影响学生动机，分析学生的动机状况，确定动机激励的重点和策略，从而提高教学成功的可能性[8]。刘爽等学者的论文《ARCS模型视角下微课程的设计研究》[9]期望以ARCS模型进一步优化现有的微课程，使其能在短时间内吸引学习者的注意力、让学习者感受到学习目标、内容与自身的关联性，从而维持学习的动机、体验学习带来的满足感，促进学习迁移[9]，该论文发表于2015年，至今仅4年时间被引了115次，说明将ARCS学习动机模型用于微课设计得到了较多学者的认可，有较高的参考价值。