《表2 教师指导学生完成论文（设计）情况统计（2013～2016年）》

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《在毕业设计（论文）环节提高学生的创新与实践能力》

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教师方面：毕业论文（设计）要求指导教师给予学生全面具体、灵活多样的指导，但很大一部分教师却无法真正做到。一方面，学校绩效考核管理体制中，教师指导毕业设计（论文）工作当量低，且论文（设计）质量好坏与工作量核算并无直接关系，从而导致指导教师对于毕业设计（论文）的重视程度并不高。多数教师指导学生毕业论文（设计）目标定位合格即可，其更多的精力投入在科研方面。另一方面，教师指导毕业设计（论文）任务颇为繁重。2013～2016年连续四年期间，教师平均指导学生数最低也达到了3.6人，最高达到4.3人；就个别教师而言，某些年份指导学生人数可高达8人（表2）。繁重的任务下，教师在拟题、指导学生次数、对学生的要求等方面均大打折扣。部分教师拟题好几年大同小异，毕业生前期工作投入少、后期照搬上届学生已有论文（或图表等）的情况时有发生，毕业设计（论文）的原创性也就无法得到有效的保障。