《表4-10平台课程空间模块行为频次分布情况(2018春)》

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《“互联网+”环境下远程开放教育学习者特征分析——以国开内蒙古分部为例》

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如前所述，《中国特色社会主义理论体系概论》课程的重要性不再赘述，特别是在“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑”的今天，对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。为此，反思平台课程的内容设计和功能发挥，完善空间模块及活动组织，创新网络教学形式，探索新时代远程高等教育课程教学的新方法、新途径就显得尤为重要。由此联想到最近正在广大党员中推广使用的理论学习APP“学习强国”，同样是开展政治理论学习，这款APP提供了一种全新的学习过程和学习体验，其中的一些理念和方法或许可以借鉴到《中国特色社会主义理论体系概论》课程的在线教学设计中去。例如，内容提供体现全媒体特点，栏目编排方式新颖、静态（文本）动态（短视频、长视频、影视资料、慕课等）资源高度融合，将学生登录课程空间的有效操作（登录、阅读文本、观看视频、操作驻留时间、参与讨论等）都通过平台收集记录，依据一定的评价规则给出自动评分，在每次登录后显示最新得分，同时把考核答题与学习任务整合起来，并且在题目下给出答案解析，学生通过阅读解析内容即可获得问题线索，学生必须参与每个模块的活动才能获得所有任务得分，并且每隔一段时间（一周）列出成绩排行以达到持续激励的作用。