《表2 指向创新能力考查的开放综合评分量表示例》

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《指向创新能力考查的高中地理试题命制方法》

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例题第（4）题要求考生“设计一道可用于测评的问题”，并给定3项具体的行为要求。就应答水准而言，由于题干“可用于测评的问题”意即设问，要求“问题以陈述句方式呈现”，以行为动词（如分析、说明、评价）、问题域（必要的时间尺度与空间范围的限定）、问题指向（地理事象）构成问题的完整表述，防止出现所提问题过于笼统宽泛的现象。学生提出问题的水平高低表现为问题体现的是停留于地理事物与现象的静态特征认识，如“描述圣米格尔岛的地形特征”，还是深入到地理事物与现象的发展变化和内在联系，如“评价圣米格尔岛发展夏季疗养旅游的条件”。鉴于“问题的解答必须依托图文材料”的要求，所提问题需依托所提供的图文资料蕴含的信息，不宜提出缺乏足够支撑的问题（即仅凭图文资料无法对问题进行推理与分析），如“分析圣米格尔岛上淡水湖的形成原因”。此外，从作答时间、分值配置与考试要求出发，本题并不要求对所提问题进行解答，相应的问题答案不纳入评分要求。当然，学生不能简单模仿甚至抄袭前面各小题的设问，而是要“在以上各题的基础上”提出既有一定探究价值，又明确可测的地理问题。综合以上评分要求，参考SOLO质性评价的方法，研制指向创新能力考查的评分量表（见表2），开放综合地评价不同创新能力的表现水平。