《表4 两组平均值与标准差对比》

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《高校融入式计算思维训练效果测试与分析》

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将两个教学组6个核心指标（平均值）的相对标准差（标准差/平均值）列入表4(Si、M、SB的意义同前），从中不难看出两组数据平均值的相对大小关系（图1）；计算思维教学组仅有一项相对标准差（S1、S1’所对应的数据）高于常规教学组，而其他5项（特别是S3’、S4’对应的数据）都明显低于前者。说明后者的数据收敛性（聚合度）明显要高于常规教学组。可见融入式计算思维训练起到了积极的作用。