《表1 汉语国际传播研究文献的高频次关键词(Centrality>0)》

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《2007～2018年汉语国际传播的研究热点主题及其演进》

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将研究范围限定为汉语国际传播，使关键词出现了与其相关的范围限定词，这些词仅起到限定文献范围的作用，并未反映文献的核心内容，因此分析时可将“汉语国际传播”等词视为无效。知识图谱中有些关键词的意思极为相似，或是同一词组的不同表达，需要进行合并处理，如将“‘一带一路’”和“一带一路”、“对外汉语教学”和“汉语教学”、“国际汉语教师”和“汉语教师”等意义相似的词进行人为归类，得到表1。其中，“汉语国际传播”“汉语国际教育”“汉语国际推广”“对外汉语教学”“孔子学院”“文化传播”“汉语”等关键词的中心性均在0.1以上，是知识图谱的核心节点，是联系其他关键词的中心枢纽。对关键词进行梳理后，再根据其频次及中心性，并结合对相关文献的二次检索，可梳理出2007～2018年我国汉语国际传播研究的热点主题。