《表1 满足学生个性化需求》

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《“以生为本”视角下旅游管理专业课程思政建设路径》

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学生是教育的主体，适合学生的教育才是最好的教育。旅游专业人才培养中课程思政建设应该围绕学生的多样化需求和差异化个性，开展因材施教。按照旅游管理专业教学和学习的客观规律，从大一到大四分层次将思政元素置入人才培养方案中。大一新生一方面应提高学生对新环境的适应能力、与集体成员的社交能力、自我管理与保护能力等心理建设工作。另外可以通过参观校园、校史馆等活动了解学校、学院和专业建设历史，提高学生对学校的归属感，同时要针对学生的心理和行业发展做好专业宣讲，消除行业偏见，激发学生学习兴趣，提高专业认同感。大二学生的课程较多，且专业课比重开始增加，需要引导学生端正学习态度，养成良好的学习和生活习惯，培养学生的专业学习能力，注重对专业知识敏感度培养。大三学生的专业知识逐渐系统化，需要培养学生对课堂知识的综合运用能力，如开展课程实践、参加相关竞赛等。大四学生面临着从学校步入社会的各种选择，需要开展旅游管理专业就业指导教育，帮助学生树立正确的择业观，形成合理的职业规划等，同时需要增加学生的相关法律知识以在求职和创业中保护和规范自己的行为，以此减少毕业生的心理压力。