《表5 2015—2016年高校教师创业基本情况》

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《韩国高等教育创业教育政策述评——基于对“韩国大学创业教育五年计划”的分析》

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创业教育课程在数量上正在增长，然而其中大部分都是理论型的，仅有20%是以实践为中心的实用型课程，如项目规划、原型制作和模拟。以创业讲座为例，理论型讲座为8 295个，占79%，实践型讲座为2 166个，仅占21%，对学生的吸引力有限[7]。此外，教师缺乏利用技术直接启动并积极支持学生创业的动力。因以论文和教学为中心的业绩评估及晋升制度，教师不愿创业，与2015年相比，2016年教师创业企业数有所增加，但销售额和带动就业效果有所下降（详见表5），因此需要构筑刺激教师创业动机的奖励制度。