《表4 专业认知适应度状况（单位：%）》

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《高校新生教育小组工作方法的运用》

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如果学习者看到其他人的成功行为和奖励行为，他们会更倾向于产生同样的行为。因此，通过多种因素和多种方式的干预，小组工作模式在介入新生教育时可以充分发挥桥梁作用。小组工作者前期可广泛收集整理新生对于专业的相关问题，邀请同专业学长学姐分享专业相关的经验，为新生解答疑难，初步帮助新生了解其专业概况；同时，充分发挥小组工作预防功能，将在这个过程中表现异常的学生情况与辅导员沟通，结合行政力量多方推动新生改变，如设计“我的生命线”等活动，引导新生反思大学、规划学习。作为群体成员的新生普遍反映出他们在一定程度上对自己的专业有了初步的了解和定位，并建立了继续读专业的信心。与此同时，对于确实对自己专业不感兴趣的新生，小组工作者可以通过对高校转专业相关政策的介绍，为他们提供相应的参考，阐明可供选择的途径与方向，从而化解其在目前就读专业上消极倦怠的态度。