《表2 编码示意表：学校内部公平状况的实证研究——以上海市两校学生教育公平感调查为例》

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《学校内部公平状况的实证研究——以上海市两校学生教育公平感调查为例》

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内容分析法在此次数据分析中发挥了主要作用。内容分析法主要是指为了解决特定情境下的问题，通过对文本数据材料的阅读、分类、重构，探寻文本的意义、模式以及文本之间的稳定关联性。[15]具体到本研究中：首先，对访谈材料进行转录、整理，转录过程中尽量保持与录音原文的一致性，对录音进行细致、完整的呈现；其次，在观察记录过程中，也会将自身感想标注在观察所得的材料旁边作为参照。在此基础上，通过ROST字频统计软件对文本材料进行初步的词频分析，为后续编码节点的确定奠定基础。随后借助QSR NVivo11.0对材料进行逐级编码处理，通过归纳、提炼，一步步将文本材料条理化、理论化。一般而言，质性分析有两种常见路径：一是分类编码分析，即打乱原始材料，自己重新进行类别划分，并把材料填入不同的类别进行分析；二是情景分析，也就是根据不同的情景对原始材料进行分析，用不同的方法界定不同文本中要素之间的关联性。[16]本研究综合利用这两种编码方式，通过原始材料阅读、登录（将原始资料打乱，再以有意义的方式重新组合起来）、寻找“本土概念”、建立编码和归档，从而一步步凝练出若干核心范畴。简言之，通过内容分析，旨在对调研材料进行有条理的分析和有意义的解释。[17]编码过程示例见表2。