《表2 各部分与总分的相关性》

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《二外德语语言测试信效度的实证分析——以浙江水利水电学院二外德语期末考试为例》

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2.效度。（1）内容效度。内容效度指测量工具内容上（包括材料、题材、题目）的代表性或所选内容样本的充分性（Bachman，1990）。检测试卷的内容效度要看其考查内容是否达到了它的考查目标。从考题范围上看，该试卷的内容覆盖了该学期教学大纲所涉及的内容，考查了学生基本日常对话的口语能力以及自学能力。如对情态动词、第三格和第四格、完成时和过去时等语法的掌握，对Essen und Trinken、Wohnen in Deutschland、Kaufen und Schenken、Freizeit und Ferien主题下词汇和句式表达的运用，对以上主题的日常交际的掌握，所有材料的内容覆盖面广，不过分集中于某一主题。从被测试的技能上看，测试了说、读、写的能力以及查阅文献和自主学习的能力，都基本符合该门课程的测试目标。所选材料和技能都在大纲规定的范围内，具有内容的关联性，与教学大纲高度契合，说明了测试内容的有效性。（2）结构效度。在结构效度上，采用了分项与整体分组之间的相关系统的计算进行评价的方法。将学生总分和各个部分的成绩输入SPSS，计算出各部分之间的相关系数，得出表2。从表2可以看出，学生总体得分几乎与部分得分存在显著相关性。编写对话与其他题型相关程度不高，表明该题型与其他题型考查的语言能力存在较大差异，进一步的研究发现编写对话的短语和句式全部是课文对话练习中的句子，加上开卷考试的原因，那这部分考查的便不再是口语能力，而是运用和改写的能力。词汇填空、语法选择题、改写句子之间存在高度相关，说明这两个题型考查的都是同一种能力，即基础语言知识。对话填空和阅读理解相关度不低，说明考查的能力存在一致性。（3）表面效度。该试卷干净整洁、印刷清晰；试题编排从易到难；篇幅长短合适，布局合理；主客观题分开，便于改卷；试题题型常见，试题指令明确。因此，从卷面来看，具有表面可信度和公众的可接受度，具有良好的表面效度。（4）真实性。真实性是指某一语言测试任务与实际语言运用任务在特征方面的对应程度。在讨论语言测试时，真实性永远是一个重要方面（Carroll，1980）。在本测试中涉及说、读、写的任务的设置，需要符合交际性测试的要求。在测试中，说、读、写的词汇都是《大学德语课程教学要求》规定的范围，内容为日常生活范围中句子结构比较简单和情节不太复杂的对话和场景等，具有真实性。但是口语能力是以编写对话的形式出现，有所欠缺；阅读材料虽然来源于现实的语言内容，但是考虑到学生的词汇和语法掌握程度，做了部分改编。