《表6 单因素方差分析：民办高校创业教育效果评价》

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《民办高校创业教育效果评价》

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从表中的数据可以看出:（1）实验组与对照组在PA、BC和PI三个变量的均值上均存在显著的差别，且实验组在此三个变量上的均值都大于对照组，这说明创业教育对学生对于创业的态度、感知行为控制和意愿都产生了正面的影响。也就是说，通过开展创业教育，使学生进一步端正了对于创业的态度，并在一定程度上提升了学生对于创业的感知行为控制，或者说提升了学生对于进行创业的可行性的认知。同时，根据计划行为理论，“态度”和“感知行为控制”的变化会引起“行为意愿”的变化，因此，创业教育也间接地提高了学生进行创业的意愿。（2）实验组与对照组在变量SN均值上的差别不明显。这说明创业教育对于学生的主观规范未产生明显的影响。也就是说，创业教育并未改变学生对于“重要他者”是否支持其进行创业的认知。这与国外的一些研究结论相同。（3）从各变量的均值期间估计看，实验组在PA、BC和PI三个变量上的95%置信区间分别为[3.1990，3.4810]、[2.6247，2.8892]和[2.7514，3.0430]，这表明，即使是接受过创业教育的学生，在这三个变量上的总体均值依然接近于中性水平（均值=3）。也就是说，目前民办高校的创业教育依然存在需要改善之处，特别是在如何提升学生对于创业的感知行为控制或自我效能感方面还需要进行更多的努力[1]。