《表1 学校优势资源和学校满足企业需求的方式》

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《校企合作动力机制创新研究》

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学校、企业是校企合作的直接参与者，因客观上拥有不同的能力和资源，且这能力和资源为对方所希求而具有相吸性，这成为校企合作的动力源之一。具体而言，学校方面:（1）学校聚集了教师和学生，他们是学校最重要的人才资源:教师掌握某一特定学科或领域的基础理论、知识和技能，以传授乃至发明知识、技能的方式引导学生学习、成才，是学校完成自身职能的核心资源[4]。更为重要的，学校的教师，尤其是一些长年在行业领域一线兼职的教师，对企业面临的实际问题和难题往往有深刻和独到的见解，这有助于企业借助学校教师解决技术、管理和经营等方面的难题，实现技术和管理等方面的突破和创新[5]；学生既包括在校生，也包括校友。在校生是社会未来的劳动者、企业未来的员工，校友或正在参与学校与企业间的合作或已经成长为企业的中坚力量，是学校彰显社会影响力的一个重要层面。（2）学校拥有教室、图书馆、实验室、实训中心、技术研发中心等比较完善的教学硬件资源。这些资源一方面可用于教学，另一方面可作为企业研发和改进生产技术的平台，为企业提供技术、信息及培训方面的服务。（3）学校具有比较全面的社会资源和社会影响力。学校作为专门的培育人才的组织机构，在具体的行业内部及社会系统中都有一定的地位，跟政府机构也多有比较密切的联系。这使企业可能借助与学校的合作塑造良好的社会形象，获得行业主管部门的一些政策支持和优惠（表1）。企业方面:（1）企业是经济建设的直接参与者和技术转化的直接操作者，他们对实际问题的了解最清楚最深刻。通过企业，学校可及时了解和把握行业最新发展动态和当前最迫切需求的技术，从而找到研究选题[5]。（2）企业以获利为主要目的，其存在本身拥有大量的资金流和资金储备，可以企业名义在学校设立奖助学金，帮助特殊学生通过工学结合获得合理报酬，同时可提供经费资助，促进学校改进教学、实验设备，改善教学条件，提高学校办学质量。（3）企业生产拥有真实的工作环境，一方面可为教师进入企业挂职锻炼，积累专业教育实践经验提供机会，另一方面可作为学校现场教学及学生顶岗实习的场所（表2）。由此，所谓“学校-企业”动力指的是学校与企业因资源互补所具有的相互吸引力，它是校企合作的内生性动力，这种力量的强度取决于企业资源与学校资源的匹配程度。也就是说，学校资源（即人才、技术、社会影响力等资源）越能满足企业的需要，企业资源（即项目、资金、基地等资源）越能满足学校的需要，则学校与企业合作的内在性动力越强。反之亦然。