《表2 高等教育收益的部门差异比较分析》

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《远程高等教育收益的部门和地区差异分析》

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注：因变量是收入的对数；第4、5、6、7行的括号中的数值是标准误；***表示显著性水平为P<0.01；**表示显著性水平为P<0.05。

通过表2还可以看到，本科的教育收益大于专科的教育收益，面授的大于远程的，非公共部门的大于公共部门的。通过进一步在标准明瑟收入方程中加入学历的虚拟变量、教育类型的虚拟变量和部门的虚拟变量以及它们和受教育年限之间的交互项，可以发现不同学历层次、不同部门、不同学校类型的教育收益的差异在统计上是显著的。