《表7 专业学位研究生教育研究层次分布表》

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《我国专业学位研究生教育研究的回顾与反思——基于CSSCI期刊论文(1998—2018年)的计量与分析》

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“研究层次不仅关涉学术研究的分析范围，而且关涉研究结论的适用范围。”[4]关于专业学位研究生教育研究文献的研究层次分布，本研究参考了李均教授关于研究层次的释义[5]。但在具体统计过程中，很少有“某大学某经济学院课程改革研究”之类针对某大学某学院开展研究的选题，而因为本研究选题的特殊性，诸如“专业学位研究生培养协同机制构建研究———以H大学全日制工程硕士培养为例”一类针对一校一专业学位种类的研究却不在少数。鉴于区分需要，且考虑到我国校院两级管理模式，一般来说二级院系为实施专业学位种类人才培养和改革的实际办学主体，故将此类划分到了“系级”层次，以与针对选题如“对高校专业学位点自我评估的思考———基于W大学的实践”的“院校”层次相区别。即在本研究中，“系级”可以看作是针对某院校的某具体专业学位种类而开展的研究。1 752篇文献的研究层次分布统计见表7。