《表2：对照“故事” 梳理“新编”——中国革命传统作品《故事新编》专题研讨（上）》

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《对照“故事” 梳理“新编”——中国革命传统作品《故事新编》专题研讨（上）》

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《故事新编》作为新民主主义革命时期的经典小说，具有促进学生者心智营造和成熟思考的特性；但是，需要将它纳入纯粹严整的学科意识，转化为学生的精神滋养，在书与人与时的激荡互应中，确认革命文化的学科知识边界。然而，受传统的教学惯性与陈旧的教学观念的影响，长期以来，我们要么就是过于注重概念的宣教和理论的灌输，要么就是过于沉浸文本的深度解读，而未能思考培养合格的社会主义建设者和接班人，应该具备怎样的知识结构和文化素养。革命文化教育要么因为课程实施因人而异，充满随意；要么梯次递进失序，这使得革命传统作品专题学习至今缺乏完整的知识体系和严谨的结构位序。在这样情况下，“教”要着力于学科知识的使用，“学”要致力于已有认知的深化，才有可能让学习者由浅入深地形成革命文化传统作品相对的完整认识。