《表4：二轮复习专题：“生物膜”知识的整合与突破》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
先引领学生回顾生物膜与生物膜系统的相关知识，再回顾生物膜系统的区室化及功能定位（如表4）、各种生物膜之间的联系、研究生物膜的意义，等相关知识。
| 图表编号 | XD00128179600 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.12.11 |
| 作者 | 范俊 |
| 绘制单位 | 江苏省宜兴第一中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1：紧扣考情考向 专题整合教材——以中国现代史二轮复习为例》2021.02.15
- 《表2：以微专题小切口构建二轮复习的思考——以“门户开放”政策为例》2021.02.15
- 《表1：以微专题小切口构建二轮复习的思考——以“门户开放”政策为例》2021.02.15
- 《表4：以微专题小切口构建二轮复习的思考——以“门户开放”政策为例》2021.02.15
- 《表1 归纳整理示例：立一轮知识结构，生二轮整体思维——以中考第二轮复习“相似模型与应用”专题课为例谈中考一二轮复习的融通》2020.03.20
- 《表4：分组合作学习在高中英语教学中的实践与反思——以高三英语二轮复习为例》2020.05.25
- 《表3 二轮微专题定点突破课》2020.02.01
- 《表2：例谈“史料实证”素养水平的突破——以“市的变迁”二轮复习为例》2020.04.15
- 《表2：二轮复习专题：“生物膜”知识的整合与突破》2019.12.11
- 《表3：二轮复习专题：“生物膜”知识的整合与突破》2019.12.11
- 《表2：二轮复习专题：“生物膜”知识的整合与突破》2019.12.11
- 《表1：二轮复习专题：“生物膜”知识的整合与突破》2019.12.11
- 《表1：数列第二轮专题复习》2020.02.01
- 《表2：例谈学科核心素养培养的重点突破法——以必修二《古代手工业的进步》二轮复习为例》2020.02.15
- 《表2：体会思维过程 回归知识本质——高三第二轮复习的实践与思考》2019.10.15
- 《表1：体会思维过程 回归知识本质——高三第二轮复习的实践与思考》2019.10.15
- 《表1 钟表的演变：高中历史二轮微专题复习中“问题教学”的引领机制探究》2019.06.20
- 《表2：基于高考真题分析的二轮专题复习策略——以“遗传规律综合”专题复习为例》2019.02.06
- 《表1：基于高考真题分析的二轮专题复习策略——以“遗传规律综合”专题复习为例》2019.02.06
- 《表1 关于铁的知识：基于学科观念建构的高三元素化学复习——以“铁的化合物专题复习”为例》2019.02.10