《表3 TSCA分步优化方案》

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《拓展学习视角下师生合作评价实践中的教师自我发展》

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我对自己的现实情况分析后发现，在实施新理论初期，因为不熟练、没经验，我的工作量陡然增加，也没有达到预期效果。限于自己的精力和实际情况，我决定分步优先解决关键问题，按照课前、课中、课后的顺序集中精力有效化解每个环节的评价难点（参见表3）。在和文教授面谈之后，她同意我先确定“评什么”，再思考课中“怎么评”，最后是课后“如何改”。基于目前的困难和现状分析，我采用分段优化的方式，设计了三个阶段的优化方案，分轮次聚焦解决评价重点和难点问题。