《表1 促进老年教育发展的公共服务均等化理论框架》

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《公共服务均等化视角下我国老年教育发展策略》

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根据上述文献分析结果，本文拟构建促进老年教育发展的公共服务均等化理论框架。该理论框架包括四个维度：教育权利与机会均等、教育资源配置均等、教育质量均等、教育目标均等，各维度及其内涵见表1。需要说明的是，老年教育作为一种基本公共服务，必须首先通过国家和地方政府立法来给老年人赋权，以确保受教育权机会公平。其次，国家和地方政府应该根据国情和省情进行因地制宜的财政支持，尤其是经费、场地和硬件的配置均等。再次，由于老年教育群体构成的多样性和复杂性，决定了老年教育结果的多形态和多层次，因而必然需要与老年人需求相匹配的高质量的课程资源来确保教育质量的均等。最后，老年教育的结果最终将促进老年教育目标的均等，即让老年人获得终身而全面的发展，并以积极的社会参与来服务经济社会的可持续发展（叶忠海，2013）。