《表2 文献作者数量统计：国外教师教育研究现状——基于EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION的分析》

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《国外教师教育研究现状——基于EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION的分析》

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单位：篇

从每篇文章的作者数量来看，单人完成、双人完成、三人完成和多人完成（4人及以上）的数量大致相等，其中双人完成的数量最多。可见双人合作是完成相关文献的主流方式，具体文献作者数量统计如表2所示。同时，在此基础上，笔者还统计了在双人完成、三人完成和多人完成中，这些合作者的来源是否相同。得出只有7篇文献的作者是来自于不同国家，并且其中芬兰和英国的作者居多，显示了这两个国家在国际教师教育研究中的地位之高和影响力之大。在分析每位作者的工作背景时，笔者发现绝大多数的作者都来自大学的教育学院或教师教育学院。一些作者来自教育研究所（主要包括荷兰、挪威），这与教师教育文献数量的趋势有一定重合，说明这些国家有着良好的教师教育基础和多样化的教师教育途径，并不需要完全依托大学完成教师教育。一些作者来自教育学的相关学科和邻近学科如心理学和社会学。还有一些作者来自学科范畴完全不同的法律学、英语系、医学、工程技术学等领域。说明教师教育不光只在教育领域内受到关注，其他领域的研究者也对教师教育或教师的现状有着极大的兴趣。