《表1 思维各要素在课文分析中的具体应用》

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《浅析高职院校如何在外语学习中融入提升思维能力的训练——以高职院校公共英语课程的课堂设计为例》

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接下来，教师可以列出如下表格，引导学生以填空的形式详细分析课文中想要解决的问题是什么？目的是什么？面对问题，庞蒂亚克汽车主人和通用汽车公司的工程师他们各自的结论是什么？是基于什么信息，得出彼此不同的结论的？分析，如表1所示：